Modifikasi Kurikulum untuk Mengakomodasi Pendidikan Inklusif Tingkat Sekolah Dasar
Abstract
The curriculum has an important role as a guide for future education so that it is implemented optimally. Curriculum modification is a strategy used to accommodate the needs and abilities of regular students. Therefore, this article aims to describe how curriculum modifications are implemented to accommodate inclusive education at Al-Firdaus Elementary School, describe the evaluation and challenges experienced in implementing curriculum modifications in inclusive education at Al-Firdaus Elementary School. This article was written using qualitative methods by analyzing phenomena experienced by research subjects descriptively using words to describe actual conditions. Data collection techniques were carried out through observation and interviews. The results of this research indicate that implementing curriculum modifications at Al-Firdaus Elementary School is a crucial step in supporting inclusive education. The curriculum, which has been modified since 2006, has accommodated the needs and abilities of each student, with a modification process involving identification, assessment and adjustment. Even though it has become an important part of inclusive education management, challenges such as lack of parental support and insufficient understanding from some teachers remain. However, the comprehensive evaluation carried out by the internal evaluation team has helped Al-Firdaus Elementary School to continue to improve and develop its inclusion program to provide fair and quality education for all its students.
References
Agustin, I. (2019). Permasalahan dalam penyelenggaraan pendidikan inklusi di sdn se kecamatan soko kabupaten tuban. ELSE (Elementary School Education Journal): Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 3(2), 17–26.
Budiarti, N. D., & Sugito, S. (2018). Implementation of Inclusive Education of Elementary Schools: a Case Study in Karangmojo Sub-District, Gunungkidul Regency. Journal of Education and Learning (EduLearn), 12(2), 214–223. https://doi.org/10.11591/edulearn.v12i2.8727
Diantika, R., Achmad, H., & Yani, A. (2020). Lingkungan inklusi dan kemampuan bersosialisasi : studi terhadap pola pertemanan Anak Berkebutuhan Khusus ( ABK ). Sosietas Jurnal Pendidikan Sosiologi, 10(1), 765–769.
Hermanto, H. (2010). Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif Membutuhkan Keseriusan Manajemen Sekolah. JPK (Jurnal Pendidikan Khusus), 6(2).
Hidayat, A. H., Rahmi, A., & Nurjanah, N. A. (2024). Permasalahan Penerapan Pendidikan Inklusi Di Sekolah Dasar. 1(2), 102–111.
Holifurrahman, H. (2020). Kurikulum Modifikasi dalam Praktik Pendidikan Inklusif di SD Al-Firdaus. Inklusi, 7(2), 271. https://doi.org/10.14421/ijds.070205
Kadir, A. (2015). Penyelenggaraan sekolah inklusi di Indonesia. Jurnal Pendidikan Agama Islam (Journal of Islamic Education Studies), 3(1), 1–22.
Minsih, M. (2018). Peran guru dalam pengelolaan kelas. Profesi Pendidikan Dasar, 5(1), 20–27.
Muh, A. S., & Uslan, U. (2020). Evaluasi Program Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar Abdi Kasih Bangsa. Musamus Journal of Primary Education, 2(2), 102–112. https://doi.org/10.35724/musjpe.v2i2.2536
Mulyasa, E. (2020). Pengembangan dan implementasi kurikulum 2013 : Perubahan dan pengembangan kurikulum 2013 merupakan persoalan penting dan genting.
Nurdyansyah, N., Istikomah, I., & Astutik, I. R. I. (2020). Modifikasi Kurikulum Sekolah Inklusi Berbasis Aplikasi On-Line. Tadarus, 9(2), 138–149. https://doi.org/10.30651/td.v9i2.7525
Nurfadhilah, S. (2022). Analisis Assesment dalam Pendidikan Inklusi di SDIT Dauroh. COMSERVA : Jurnal Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat, 2(7), 1116–1124. https://doi.org/10.59141/comserva.v2i7.437
Prastiwi, Z., & Abduh, M. (2023). Implementasi Pembelajaran Inklusi di Sekolah Dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(2), 668–682. https://doi.org/10.31949/jee.v6i2.5235
Prihanto, P., Soemanto, R., & Haryono, B. (2018). Keputusan Orang Tua Dalam Menentukan Pendidikan Dasar Bagi Anak Di Desa Pandeyan, Kecamatan Ngemplak, Kabupaten Boyolali. Jurnal Analisa Sosiologi, 2(1), 63–80. https://doi.org/10.20961/jas.v2i1.17388
Purbasari, Y. A., Hendriani, W. H., & Yoenanto, N. H. (2022). Perkembangan Implementasi Pendidikan Inklusi. JP (Jurnal Pendidikan): Teori Dan Praktik, 7(1), 50–58.
Rafikayati, A., & Prawoto, E. C. (2022). Implementasi Modifikasi Kurikulum untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa Berkebutuhan Khusus. 8, 74–79.
Rahayu, V. P., & Aly, H. N. (2023). Evaluasi Kurikulum. ANTHOR: Education and Learning Journal, 2(3), 410–415. https://doi.org/10.31004/anthor.v2i3.160
Restiana, D., Khotimah, H., & Indita, L. J. (2020). Manajemen Modifikasi Kurikulum di Sekolah Inklusi SDN Pasar Lama 3 Banjarmasin. Jurnal Universitas Lambung Mangkurat, 1(1), 20–32.
Roza, A., & Rifma. (2020). Perencanaan Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus Dalam Manajamen Sekolah Inklusif. JKPD (Jurnal Kajian Pendidikan Dasar), 5(1), 61–69. https://journal.unismuh.ac.id/index.php/jkpd/article/view/3085
Salim, A. (2010). Pengembangan Model Modifikasi Kurikulum Sekolah Inklusif Berbasis Kebutuhan Individu Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 16(7), 21–34.
Saputra, E. E. (2024). Pengembangan Kurikulum Inklusif Untuk Meningkatkan Partisipasi Siswa Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar. 3(1), 1–13.
Sarjana, S., Najib, M. A. A., Dewi, I. K., & ... (2022). Pelatihan Khusus Menghasilkan Pendidikan Inklusif Yang Efektif Dan Efisien. Prosiding …, November, 96–103. https://jurnal.univpgri-palembang.ac.id/index.php/Prosidingpps/article/view/8265%0Ahttps://jurnal.univpgri-palembang.ac.id/index.php/Prosidingpps/article/viewFile/8265/5802
Sebrina, A. A., & Sukirman, D. (2019). Implementasi kurikulum pada sekolah penyelenggara pendidikan inklusif. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 11(2), 98–116. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jpipfip.v11i2.19748
Setiawan, A. (2016). Pelaksanaan Kurikulum Modifikasi Di Sekolah Inklusif(Studi Kasus Di Sd Negeri 4 Krebet, Jambon, Ponorogo). Inspirasi Manajemen Pendidikan, 4(2), 1–27.
Smith, T. E. C., Polloway, E. A., Patton, J. R., & Dowdy, C. A. (2019). Teaching students with special needs in inclusive settings. 604. www.pearsoncanada.ca .
Sudarman. (2019). Buku Ajar Pengembangan : Kurikulum kajian dan Praktik (Issue February).
Suradi, F. M., Prasetyo, T., & Rasmitadila, R. (2022). Pelayanan Belajar Bagi Anak ADHD Selama Pembelajaran Daring Di Sekolah Dasar Inklusif. Buletin Ilmiah Pendidikan, 1(1), 1–10.
Ulfah, A. (2019). Pengembangan media pembelajaran kartik (kartu tematik) tema 8 keselamatan di rumah dan di perjalanan bagi siswa sekolah dasar kelas ii. Profesi Pendidikan Dasar, 6(2), 211–224.
Wardani, I. K., Ana, E., & Diah, S. (2024). Implementasi Modifikasi Kurikulum Berbasis Inklusif di SDN Nglorog 3. 06(03), 17254–17261.
Wardani, I. K., Kurnia, E. A. S. D., Kusyuliarto, K., Minsih, M., & Widyasari, C. (2024). Implementasi Modifikasi Kurikulum Berbasis Inklusif di SDN Nglorog 3. Journal on Education, 6(3), 17254–17261.
Wartomo. (2016). Pelaksanaan Model Pendidikan Inklusif di Sekolah Wilayah D. I. Yogyakarta. Studi Islam, 1(1), 197–220.
Widhiarti, F. N., Hanifah, A., Chasanah, C., & Efendi, C. (2016). Efektivitas Pelaksanaan Pendidikan Inklusi terhadap Prestasi Belajar Siswa Berkebutuhan Khusus di SD Negeri 1 Boor. 7(3), 1–23.
Widyastari, V. S., Marmoah, S., & Suharno, S. (2021). Implementasi International Baccalaureate Curriculum Tingkat Primary Years Programme di Sekolah Dasar Surakarta. Jurnal Pendidikan Ilmiah, 7(3), 210–215.
Copyright (c) 2025 Mutiara Wahyu Sekar Pambayun, Yuniar Qoniah Salma, Novela Qona’ah Nur Rhomadhoni, Minsih Minsih
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Penulis yang menerbitkan karya ilmiahnya di Likhitaprajna setuju dengan ketentuan berikut: manuskrip yang diajukan dan dipublikasikan tetap menjadi hak publikasi penulis dengan karya yang dilisensikan secara bersamaan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
